Cada persona es singular y única, capaz de vivir en comunidad con el objetivo de realizarse en la construcción con el otro. Con este pensamiento, el Sistema Montesori visa el aprendizaje global del niño, con el objetivo de priorizar el desarrollo y la formación de una estructura de conceptos y valores. Creado en 1907 (fecha de inauguración de la Casa dei Bambini) por María Montesori, el método, influenciado por muchos pensadores de la época, revolucionó el contexto educacional al presentar “el primer trabajo en la sociedad humana guiado por el niño”.
Con el foco en el niño y en el desarrollo de sus potencialidades, el Sistema Montesori tiene por principales características: el material concreto científicamente elaborado – instrumento de aprendizaje y relación entre niño y contenido -, el ambiente preparado – que orienta y permite el libre movimiento dentro y fuera de clase – y los agrupamientos con edades distintas. Las clases agrupadas obedecen a las asociaciones comunes de la vida. Pues, la familia, como toda sociedad, también es una “clase” agrupada, con personas de edades variadas conviviendo diariamente.
Las clases montesorianas* en la Escuela Saci son agrupamientos multi-edad: Agrupada I (1 año y 4 meses a 2 años y 11 meses); Agrupada II (3 a 5 años y 11 meses); Agrupada III (6 a 8 años y 11 meses); Agrupada IV (9 a 10 años y 11 meses). Así como en el sistema de ciclos, no hay reprobación dentro del período de esos grupos, lo que potencializa la eficacia de la evaluación en un período tan importante del desarrollo cognitivo.
Edades distintas: hay un gran avance cognitivo de los niños menores y mayores cuando se trabaja de esa manera. Los menores observan y son instigados a conocer, dar el paso siguiente para algunas actividades que los mayores realizan, pero, sin prisa, pues aun tienen dos años para conquistar todas las posibilidades de conocimiento que su clase ofrece. Por otro lado, los alumnos mayores se sienten importantes y responsables y, por ello, contestan y comparten búsquedas y conquistas o son ejemplos, cuando ejecutan acciones que los menores observan y abren su mente para aquél concepto (esa conquista recibe el nombre de concepto intuitivo). Además del avance en la parte cognitiva, Montesori apunta que edades distintas en el grupo favorecen la noción de comunidad y de familia, en que los mayores aprenden sus diferencias y pueden cuidar a los menores.
El Ambiente: es siempre centrado en el niño, acogedor, preparado, adaptativo y con competencia individualmente construida. Con número limitado de alumnos, vuelto a sus intereses, capacidades y potencial, y con contexto socializado, el objetivo es el de proporcionar la posibilidad de aprendizaje adecuada para alumnos de tres edades, adaptado a la cultura local, lo que permite la construcción de la organización interna.
El Aprendizaje: los alumnos aprenden a través de la interacción con el ambiente y con los materiales disponibles, que posibilitan esa interacción. La actividad espontánea también es incentivada, con la finalidad de proporcionar el crecimiento, el desarrollo y la manifestación de la personalidad a través de la autonomía. Con eso, el método prevé motivación y un aprendizaje activo, en que los niños definen sus intereses de aprendizaje. Al mismo tiempo, acaba por construir su propia inteligencia, en un proceso de autoeducación, ya que elije su actividad y es impulsionada por la necesidad de ser competente en ella.
El Profesor: el educador es el elemento principal para desencadenar el proceso de aprendizaje y socialización en clase. Su presencia catalizadora, en el ambiente preparado, debe inspirar seguridad y animación, empatía y firmeza, siendo una referencia para los alumnos cuando necesitan ayuda para adquirir conocimiento. También, con la función de observador, tiene por capacidad inferir las intenciones de los alumnos a través de observaciones, incluso de sí mismo, pues es siempre abierto al mundo, sin prejuicios, y con disponibilidad para acoger a todos. Siendo también un investigador, debe estar listo para una formación continuada, capaz de transformar, producir y crear nuevos conocimientos. En ese sentido, posee la gran responsabilidad de nutrir la unión entre aprendices y conocimiento.
A través del Sistema Montesori, la Escuela Internacional Saci cree en el desarrollo de seres morales, aprendices seguros y competentes, independientes, autónomos, intrínsecamente motivados, académicamente preparados, socialmente responsables, espiritualmente conscientes y que se vuelven ciudadanos del mundo y corresponsables por el planeta. La adquisición de esas aptitudes y características de personalidad es trabajo para toda la vida y la Escuela Saci ve en la educación montesoriana un proceso que inicia los niños en una vida comunitaria que promove esas aptitudes y características, pero que no termina al salir de la escuela.
* De acordo com Maria Montessori, a divisão das idades nos agrupamentos segue um plano de desenvolvimento cognitivo e psicossocial que é favorecido quando a turma é organizada com alunos de 0 a 3 anos; 3 a 6 anos; 6 a 9 anos; 9 a 12 anos; 12 a 15 anos e 15 a 18 anos.
* De acuerdo con maría Montesori, la división de las edades en los agrupamientos sigue un plan de desarrollo cognitivo y psicosocial que es favorecido cuando el grupo es organizado con alumnos de 0 a 3 años; 3 a 6 años; 6 a 9 años; 9 a 12 años; 12 a 15 años y 15 a 18 años:
Fuente: Guia para uma Escola Montessori Autêntica – OMB – 2015/2017
Indicação Bibliográfica:https://.amshq.org
Omb.org.br
Livro: Maria Montessori – Hermann Röhrs – 2010 – Coleção Educadores – MEC
Mente Absorvente – Editora Portugália – Maria Montessori
A Criança – Maria Montessori - Editora Portugália
A Formação do Homem - Editora Portugália
Educação para o Desenvolvimento Humano – Para entender Montessori – Editora Obrape – Mário Montessori Jr.
O que você precisa saber sobre seu filho – Rio de Janeiro – Editora Portugália – Maria Montessori
Da infância à Adolescência – 2006 – Editora ZTG – Maria Montessori
Para Educar o Potencial Humano – Maria Montessori – Editora Papirus - 2003
A Educação e a Paz – 2004 – Maria Montessori – Editora Papirus
Montessori Today – Paula Polk Lillard – 1996 – Editora Pantheon Books